【元宇宙与职业教育生态】元宇宙在变革与挑战中赋能未来职业教育

of the Metaverse on the development of education from theperspectives of the relationship between the Metaverse and education,the opportunities brought by the Metaverse to education, and thefuture education empowered by the Metaverse. The research holds thatthe Metaverse is the mapping of real society and the organiccombination and high unity of reality and virtual society; As animportant part of society, education will be greatly subverted anddeveloped in the Metaverse; Compared with traditional education, theconcept, methods, management and evaluation of Metaverse educationwill change greatly, and these changes will play a key role in thedevelopment of education in the future.

[Keywords] Metaverse;Artificial Intelligence; Future Education; Education model;Experience.

一、引言 2021年3月底10日，英美两国沙盒一新游戏和平台罗布乐思（Roblox）作为第一个元黑洞内涵股已成功就是指定纽约股票股票交易，元黑洞迅速引爆了投资圈和高科技圈[1]，月底10月底，“脸书”（Facebook）公司来得名为“元黑洞”（Meta）公司，因此，2021年又被特就是指“元黑洞二月底”。随着元黑洞的井喷单独式持续发展，有关元黑洞的内涵与发表文章被大多电子媒体发表和转载，元黑洞迅速带进全都世界的热播，同时也引发了高科技、高等科技、思一切都是应用以及文简化应用的倾斜度重视，甚至激起了各国政府的倾斜度重视。

那么，到底什么是元黑洞，元黑洞与我们的实习与生活有什么关联性，对预见全都世界又有什么负面影响，这些都值得我们去认真反思。高等科技作为元黑洞应用应用故事情节的主战场，如何在元黑洞的赋能下，消除现阶段高等教育改革之中面巧遇的少见而又无法解决的从前缺陷，如何透过元黑洞为预见高等教育获取一属于自己方法、法则等，这些都将已成了我们应该倾斜度重视和全都面性研究者的高等教育一新课题。本文主要从高等教育的视角来探究元黑洞与高等教育相比较是与预见高等教育的关联性连续性，即阐明元黑洞如何赋能高等教育相比较是如何赋能预见高等教育。

二、元黑洞现象与概述 （一）科学研究者幻一切都是《冰冻》另建构了“元黑洞”一词

1992年，加拿大人文学家科尔.斯蒂芬森（NealStephson）在其科学研究者幻一切都是《冰冻》（SnowCrash）之中面另建构了“Metaverse”这个词，以及“Avatar（简神化）”这两个内涵[2]，“Avatar”不是一个一新词，然而，据推测，“Metaverse”是NealStephenson首创。在最早的之中面文翻译之中面，将“Metaverse”译已成“超元域”也有人将其译已成“元界”[3]。之后不知道什么时候“Metaverse”被谁译已成了“元黑洞”，单从译名上看，“元黑洞”优于“超元域”和“元界”。科幻小说《冰冻》描写出了人们在“Metaverse”的ID全都世界之中可以握有自己的ID片中，这个ID的全都世界就叫“元黑洞”。科幻小说将元黑洞一切都是象已成基于VR的预见的网站络网，因此有人普遍认为元黑洞就是Web3.0。

（二）元黑洞大事件的时代背景背景

本能历史文化上任何一个大事件的爆发，总有其爆发的优越性观所理由。本能带入21世纪以来，各种一新系统对设计迎面并已成兴起之势，高科技革命胜利带进21世纪的典基础上型构造之一，而这次高科技革命胜利迭加单独式的太快速持续发展，客观上有助于了优越性观全都面连续性的革命性，这是元黑洞大事件的时代背景背景。此外，一新冠疫情的全都世界大事件，客观上也为元黑洞的持续发展获取了一个可谓的历史文化来得进一步。

文学批评经济发展学家朱嘉明普遍认为：21世纪的高科技革命胜利是由系统对设计造就科学研究者，并不具集群简化、周期连续性交叉、基础法则论举例极为重要连续性挤下实验者、高科技规律性负面影响和决定经济发展规律性、高科技革命胜利和高科技进步的运动速度加太快等大多构造；高科技持续发展不具性地和变态两种长短时间，变态就是革命胜利长短时间即高科技革命胜利，高科技革命胜利同时都会骤然而来本体论革命胜利，而法则论上的这场由高科技革命胜利骤然而来的本体论革命胜利亦然在席卷并侵蚀着高等教育革命胜利[4]。面对着着诸多质疑的高等教育本身所须要本体论革命胜利，但是由于高等教育改革的运动速度轻微偏高于高科技革命胜利的运动速度，因此，法则论上高等教育所所须要的本体论革命胜利来得变得迫切需要，而元黑洞的到来亦然好可以受放宽高等教育本体论革命胜利的投入生产力，所以元黑洞来得亦然是时候。

由此可见，21世纪兴起的高科技革命胜利亦然是元黑洞爆发的时代背景背景，元黑洞高等教育也亦然是这次高科技革命胜利骤然而来的高等教育本体论革命胜利的产物。

（三）什么是元黑洞

元黑洞被人们描写出已成期望的ID全都世界，在这个ID全都世界之中，可以用心地畅游，不仅可以有魔幻般的感受，还能像在某种程度全都世界一样另建构并借助于自己的优越性，与它人技术交流与合作开发，甚至还能同步进行优越性的转换。那么什么是元黑洞呢，大家对元黑洞的认识可谓是“盲人摸象、千人金边”，即从并不相同的大不相同元黑洞就都会有并不相同的认知，同一来得进一步以前和那时候对元黑洞的认知又总括有可能都会不一样。因此，对元黑洞的定义至今仍没形已成并存认识，比如说分别从并不相同的角度来阐述什么是元黑洞。

1、元黑洞是既存多种系统对设计的一种价值观

清华大学一新电子媒体研究者之中面心分派干事石家庄大学教授普遍认为：元黑洞本身不是一种系统对设计，而是一个价值观和内涵，它所须要整合并不相同的一新系统对设计，如5G、6G、人工计算机系统对、大信息等，凸显实是相融[2]。因此，从元黑洞的系统对设计组合来看，元黑洞是人工计算机系统对、ID系统对设计、大信息、七区块链、应用软件、通讯系统对设计、小数孪生等系统对设计的规模简化既存，是对多种一新兴系统对设计的统摄连续性一切都是象。

2、元黑洞是ID小数紧致

元黑洞既是小数紧致，也是ID紧致。换言之，元黑洞既包括由计算机系统对设计造已成了的小数紧致，也包括通过小数紧致来观感的可以通过感官、充份等方法来人脑的ID紧致。

一般普遍认为：元黑洞是集已成移动的网站络网、应用软件、大信息、云端、人工计算机系统对、七区块链、ID某种程度等系统对设计，按照物理全都世界运行规律性，订做已成的小数ID紧致[5]。另一个比较不具代表连续性的定义是：元黑洞是一个横向于某种程度全都世界，又独立于某种程度全都世界的ID紧致，是给定某种程度全都世界的SkypeID全都世界，是越发未来世界的ID全都世界[6]。

3、元黑洞是一个七区域性和平台

从元黑洞的构已成世界观来看，元黑洞具备履历(Identity)、朋友(Friends)、无法自拔感(Immersive)、低延迟(LowFriction)、多元简化(Variety)、界内(Anywhere)、经济发展系统对(Economy)、黑暗时代(Civility)等构造，是一个“另建构＋娱乐＋ 展示＋ 推特板＋ 股票交易”的七区域性和平台[6]。

4、元黑洞是的网站络网的低级特征

也有人驳斥，元黑洞是3.0版本的的网站络网，是去之中面心简化的未来的网站络网，是的网站络网的低级特征。从的网站络网的主要内容可功用上看，的网站络网的持续发展境遇了测试者的网站络、消费的网站络、投入生产的网站络、知连续性的网站络这几个先决条件，最后将持续发展到肉体的网站络先决条件。因此带入元黑洞时代背景，元黑洞在人工计算机系统对代表的一小型化测试者系统对设计的加持下，南北了的网站络网的低级先决条件，并总括有可能带进的网站络网持续发展的终点。元黑洞时代背景的的网站络网将与众不同地打通两条路线上和两条路线下管道，另建构已成一套元黑洞生态系统对，进而向本能展现一幅绚丽多姿的小数全都世界画卷。

三、法则论上高等教育面对着的主要缺陷 （一）法则论上高等科技之中面面对着的主要缺陷

法则论上高等科技面对着的主要缺陷集之中面体今天表列几个技术性：

第一、钢铁工业优越性观时代背景大规模时是的集之中面单独式高等教育培育出方法在无法适应环境污染当今测试者优越性观所所须要的系统对设计创一新个连续性简化师资培育出的投入生产力。

第二，高等教学资源不平衡引致高等教育公平连续性没法获取良好地解决。

第三，高等教育测试者相比较是近距Skype高等教育的高等教育测试者的不可否认未获维护，高等教育已成果相比较是Skype高等教育的优越性观认可度有待提高。

第四，高等教育的先决条件连续性培育出方法在无法受放宽测试者时代背景所须要的终身高等教育的投入生产力。

第五、由于测试者优越性观法则论的可持续加长，的学校高等教育法则论来得一新慢，从而诱发交叉学科经济发展危机和大学本科经济发展危机，以及高等教育投入生产已成本与高等教育利润失衡等一两部的一新缺陷。

（二）法则论上高等教育全都过程之中面用到的主要缺陷

在测试者优越性观，高等教育近代简化所须要通过高等教育策略性规划来借助于，然而在法则论上高等教育实施全都过程之中面，仅仅用到了许多缺陷。

第一、高等教育方法在所须要革命性。传统内涵的外语、作业、入学考试的高等教育车轮亦然在过热，高等教育整体应该转化，传统内涵以从前师为之中面心、以读本为制度化和以教室为紧致范围的教学内容可方法在巧遇困境，高等教育没法适应环境污染一21世纪背景的预见实习者所不具的另建构连续性极强、低龄简化、稳定连续性差等并不相同之处，因此，以教师为之中面心、以网络和平台资源为制度化、以网络和平台和平台为紧致范围的一新基础上型教学内容可方法在将不断带进一21世纪。

第二、从前师职业用到经济发展危机。在21世纪用到的大量一新生事物竟然，传统内涵本质的从前师、教师接踵而来自觉保持稳定同一上来，因此，从前师的研习本身面对着着庞大关键时刻，从前师如何加极强研习并在此之后突显从前师的就是指导主导作用不具时代背景的紧迫连续性。

第三、研习本体论面对着关键时刻。测试者时代背景，研习方法、法则等将时有发生显然连续性变异，研习方法在将时有发生天翻地覆的变异，主要体今天终生研习、跨交叉学科、循坏研习、开发技术协作研习，过去研习是为了另建构，今天研习全都过程本身就是另建构[4]。

第四、高等教育行政与赞赏所须要提升。传统内涵高等教育行政依据充分同步进行，无法做与时俱进，同时，高等教育赞赏大体上是以入学考试手段兼有的就此结束连续性赞赏为，赞赏的也就是说有待于充沛。

（三）法则论上高等教育缺陷的根源

1、测试者时代背景对高等教育的一新促请

法则论上基于大规模集之中面单独式的师资培育出方法在的高等教育制度化是钢铁工业简化时代背景的产物，在本能钢铁工业黑暗时代时代背景突显了极为重要主导作用。本能带入测试者时代背景以来，测试者系统对设计促已成下的高科技革命胜利步伐不断加太快。带入21世纪后，一属于自己测试者系统对设计已成兴起之势，高科技革命胜利运动速度愈演愈烈，原有的高等教育制度化没法较高地适应环境污染一新形势和受放宽一新促请，而且高等教育制度化演变和进简化的运动速度轻微偏高于高科技革命胜利的运动速度，引致太快速的高科技革命胜利愈演愈烈了高等教育经济发展危机，使得法则论上庞大的高等教育系统对面对着着庞大的一新关键时刻，引致高等教育世界观骤然要时有发生变异。

2、高科技革命胜利给高等教育骤然而来的一新缺陷

系统对设计造就科学研究者，系统对设计促已成高科技革命胜利，高科技革命胜利促已成高等教育革命胜利。高科技运动速度的加太快使得一新法则论、一新熟练的诞生、扩散、消亡的周期变短，引致测试者的可持续加长。测试者可持续加长都会引发交叉学科经济发展危机、大学本科经济发展危机，从而引致法则论从前简化太快和高等基础教育急须要革命性等连锁反应，甚至引致研习者研习投入生产已成本的取得已成功与产出不断失衡。

四、元黑洞与高等教育的亲密关系 高等教育近代简化通过高等教育策略性规划来借助于，元黑洞赋能高等教育是一新时期高等教育策略性规划的明确突显，元黑洞高等教育将带进一21世纪背景高等教育策略性规划的典基础上型构造。展望元黑洞与高等教育的预见，高等教育将带进元黑洞较大的应用应用故事情节之一，因此要好好研究者反之亦然的亲密关系。

（一）一新游戏与高等教育

1、一新游戏是本能的天连续性

一新游戏与高等教育紧密相连。一新游戏不但是已成年人的天连续性，也是本能的天连续性，一新游戏贯穿于人的生前，尽管人们对一新游戏有着并不相同的见解，但是一新游戏之中面追求种自由与另建构、勇敢关键时刻与组队、遵守规则与约定、享有愉悦与幸福等特有的功用是为人所知的，这些构已成了一新游戏良知的某种程度。

2、一新游戏可以为教学内容可服务项目

现阶段，一新游戏开始从一新游戏即服务项目向一新游戏即和平台的亦然向持续发展，这样，将一新游戏视作模拟和平台，可以在预见拘禁大量从中[7]。都只，一新游戏和平台可以为高等教育透过，一新游戏作为高等教育之中面法则论的核酸，只能借助于寓教于乐。一新游戏教学内容可法有这些占优势：可以良好地激发研习者的研习兴趣，使他们喜欢研习；可以激发研习者的观感欲和一切都是象力，使他们的创一新良知和创一新能力增极强；可以转用竞争的系统对，使他们的都由点内涵和开发团队合作开发良知增极强。因此，一新游戏教学内容可法不但可以激发研习者的研习兴趣，而且只能明显提高研习者的研习能力和研习好处。亦然因为在一新游戏所须要合理突显人的一切都是象力与另建构，这与预见优越性观对人的促请是一致的，所以作为一新游戏良知最极为重要构造的种自由和另建构，可以将基于一新游戏的寓教于乐教学内容可方法在元黑洞高等教育之中面达到相当不错的高等教育好处。

（二）元黑洞为高等教育获取一新从中

亦然因为元黑洞内涵起源地一新游戏，因此，元黑洞只能将一新游戏的诸多好处集之中面在一起。例如举例来说的人力物力倾斜度集之中面连续性、极强交互连续性和测试者设法连续性、无法自拔单独式感受、主人公塑造已成、相互配合合作开发等集于一体。亦然如ID某种程度在高等科技之中面的应用应用不具颇为大的持续商业优越性一样，元黑洞在高等科技的应用应用将都只不具颇为大的持续商业优越性，它都只能为高等教育骤然而来诸多从中。因此，元黑洞与高等教育相联结并为高等教育赋能，可以转化传统内涵高等教育，为高等教育获取一新从中。

（三）元黑洞高等教育的并不相同之处

亦然因为元黑洞的七区域性系统对设计占优势和一小型化的网站络网价值观，所以基于元黑洞的高等教育不具表列这些并不相同之处。第一，高等教育的实施将以来得进一步自由选择兼有，高等教育投入生产已成本将不断增高，适度借助于高等教育的公平连续性[8]。第二，高等教育规模将不断进一步提高，高等教育的灵活连续性来得多，适度借助于个连续性简化高等教育。第三，的学校高等教育将以后是亦然规高等教育的唯一除此以外，合理透过元黑洞和平台的高等教育可以即使如此原有的学校研习短时间和紧致的放宽。第四，的学校高等教育将从教给法则论向受放宽个连续性简化高等教育的法则论投入生产力、借助于来得进一步能力培育出的亦然向转基础上型。第五，毕业证书将借助于电子简化，电子简化的文聘证书能承载着来得多来得详细的法则论研习测试者，从而适度用人单位在选录师资时的师资核对与自由选择[8]。

五、元黑洞给预见高等教育骤然而来的革命性 元黑洞给我们骤然而来无尽的一切都是象，元黑洞高等教育带来高等教育的从中很多，比如说主要从尺度和表征两个技术性同步进行系统对连续性说明。

（一）元黑洞在尺度上给高等教育骤然而来的从中

1、研习者的研习人力物力预见得集之中面

基于一新游戏的元黑洞全都世界可以让感受者比某种程度全都世界来得能集之中面人力物力去高度人脑和感受这种实是联结的全都世界，相比较是在元黑洞全都世界之中面，我们带上头盔无法自拔在ID某种程度之之中面，不但可以屏蔽外界的各种依赖性，还能一对一地完全都取得已成功在自己独立的研习紧致，集之中面人力物力同步进行高效率的研习感受。

2、研习者的无法自拔单独式研习感受预见得深极广

人脑即未来世界是元黑洞无法自拔单独式高度感受的某种程度观感。元黑洞相比较适合于无法自拔单独式研习，它能给研习者另建构引人入胜的研习紧致。在某种程度条件下，有许多研习故事情节不具一定的危害连续性，比如，有些简药理学实验者由于凶险倍数太大，在某种程度之中面多半无法同步进行实验者，但在ID某种程度之中面，这些都不是缺陷，教师甚至可以引人入胜，全都面连续性高度无法自拔单独式感受实验者的全都全都过程。

3、研习的交互全都过程预见得合理

交叉交叉学科交互系统对设计是元黑洞十一大关键连续性系统对设计之一，这十一大关键连续性系统对设计俗称大蚂蚁“BIGANT”（BIGANT就是指的是七区块链“Block”、交互系统对设计“Interactive”、电子一新游戏系统对设计“Game”、人工计算机系统对系统对设计“ArtificialIntelligence”、网络和平台及运算系统对设计“Network”以及云端系统对设计“Thingsinternet”的首字母[6] ）。在元黑洞之中，ID系统对设计与5G、人工计算机系统对系统对设计相联结，视频内容可预见得多地借助于交互、服务项目和感受换装。由于极强协作是元黑洞的一个大体上并不相同之处，所以在ID全都世界之中，每来得进一步都可以塑造已成了并不相同的主人公，这些主人公二者之间的协作连续性与未来世界全都世界趋同，因此，塑造已成并不相同的主人公同步进行研习协作，适度提高研习者的积总括连续性，从而取得良好的研习好处。

4、从前师和教师的主人公将时有发生显然连续性变异

传统内涵教学教学内容可是“以从前师为之中面心”的教学内容可方法在兼有，从前师的主人公是教学内容可举办活动的法理和演唱者，因此教师是单纯的接受从前师教给的法则论，然后一切都是切实做法则论的消简化，并将法则论既有到预见的实习和生活之中面去。

预见元黑洞高等教育时代背景将是“以研习者为之中面心”的教学内容可方法在，这种一新基础上型教学内容可方法在与传统内涵教学内容可方法在相比较，来得能出彩研习者的研习整体威信，来得能看重研习者的研习积总括连续性和主动连续性，因此，在这种一新基础上型教学内容可方法在下，从前师的主人公将从仅仅的法理所在位置上变动为教学内容可举办活动之中面的有助于者和常规者，在教学内容可举办活动之中面当已成领导者和演员的主导作用。

5、高等教学资源的另建设预见得积总括必要

都由尽力、共治和共享是元黑洞的大体上优越性观，其核心构造是小数简化另建构，小团体种自由另建构是

元黑洞假定、持续发展以及增量来得一属于自己显然动力[1]。元黑洞时代背景，由于七区块链等之外系统对设计的极广蓝应用应用，的网站络网的去之中面心简化近来将获取来得合理的突显，可以借助于我的全都世界我都是，即每一来得进一步都可以带进网络和平台资源的另建构者和握有者，的网站络网高等教学资源的法则论产权来得易于借助于，来得进一步的优越性只能获取合理的突显，高等教育从业人员作品连续性和主动连续性获取了总括大的提高，高等教学资源的另建设将变得积总括主动，都由尽力、公治和共享的局势将使得优质高等教学资源源源慢慢地兴起。

6、高等教育大信息的极为重要连续性和不可否认将彰显

在元黑洞时代背景，信息将带进石油一样的核心策略性资源，元黑洞之中面，信息就是贪婪，同时七区块链系统对设计在元黑洞之中面的极广蓝应用应用，信息公民权将被合理庇护所，信息的不可否认和安全都连续性只能获取维护[9]。因此，元黑洞时代背景，高等教育大信息的极为重要连续性将只能获取彰显，其不可否认也能获取显然维护。

（二）元黑洞在表征上给高等教育骤然而来的从中

1、有助于Skype高等教育的一新持续发展

（1）大不相同基于元黑洞的计算机系统对Skype研习环境污染

由于元黑洞七区域性了人工计算机系统对、大信息、ID可视化、通讯等近代最先进的测试者系统对设计，并能合理透过这些系统对设计对Skype高等教育的根基和Skype高等教育的研习环境污染同步进行全都面连续性大不相同。元黑洞对Skype高等教育的根基大不相同主要牵涉5G和6G网络和平台环境污染另建设、网络和平台资源填充、网络和平台大信息处理事件、认知的系统对、交互介面等多技术性。元黑洞大不相同Skype研习环境污染的系统对结构主要包括：构造学生所处的人脑菌类场域的环境污染，构造动态信息流通与资源服务项目的测试者环境污染，构造学生动态连续性与间歇连续性的单纯连续性感受的总是环境污染，构造学生都由的外在举动遵循与内在优越性认同的文简化环境污染[10]。因此，元黑洞计算机系统对Skype研习环境污染除去了传统内涵网络和平台Skype教学内容可未来世界分离的妨碍，借助于了未来世界再分离，造已成了了挤下未来世界距离的一新基础上型“共在”大体上，适度挖出研习者的研习潜力，提高Skype高等教育的研习好处。

（2）有助于Skype高等教育的创一新持续发展

基于元黑洞的Skype高等教育将带入感受简化研习和无法自拔单独式交互的创一新持续发展先决条件，Skype高等教育将接踵而至转段换装的创一新奇点，借助于持续发展特征的实然跃升[10]。元黑洞可以将Skype高等教育选修资源从研习者的参与感受角度同步进行重一新变动，可以主人、旁观者、第二人生等多种履历通过旅行者、无法自拔、再造肉体的大体上同步进行研习感受，收获不一样的研习好处。通过元黑洞ID系统对设计订做ID从前师和从前师助理，对Skype研习者获取全都天候的服务项目，借助于开发技术相互配合的知连续性基础上型教学内容可协作系统对。元黑洞可以良好地受放宽Skype高等教育的并不相同投入生产力，如实验者基础上型Skype教学内容可，可以通过元黑洞系统对设计呈现精细的情境，降低了实验者投入生产已成本，不必要了实验者风险。基于七区块链系统对设计的元黑洞Skype教学内容可系统对可以合理透过七区块链分布单独式账本和计算机系统对合约等占优势下确保高等教育信息测试者的不可否认，从而可以完善Skype高等教育突显的GMP的系统对。

2、有助于高等教育一新基另建工程的特区政府

元黑洞是预见小数经济发展之中面最活跃、最不具代表连续性的交汇点，是国家政府一新基另建工程之中面小数基另建工程的极为重要交汇点，也是国家政府高等教育一新基另建工程的极为重要交汇点。元黑洞的慢慢持续发展，意欲有助于一新基础上型基另建工程的大力持续发展。从高等教育一新基另建工程技术性看，元黑洞适度转化高等教育基础另建设的转移，只能来得多地整合高等教育公共设施，即使如此高等教育信息二者之间的在表面上，获取高等教育质量的连续性程度。

3、有助于高等教育方法在（本体论）的革命性

元黑洞高等教育将有助于有助于传统内涵以从前师为之中面心，以教室兼有要教学内容可场所，以课本兼有要法则论制度化的传统内涵高等教育方法在，向以研习者为之中面心，以的网站络网兼有要教学内容可和平台，以网络和平台资源兼有要法则论相关联的一新基础上型高等教育方法在。

元黑洞高等教育的一个典基础上型事件将是人造人从前师和计算机系统对ID从前师的用到，它们将能良好地再加传统内涵基本上从前师的外语方法在，借助于从基本上从前师向双师制、多师制转基础上型。因此，开发技术相互配合进行高等教育教学内容可举办活动将有可能过渡到传统内涵学生二者之间的亲密关系，教师的研习方法在将时有发生显然连续性转化，可以与人造人从前师随时界内技术交流协作。

4、有助于个连续性简化高等教育的借助于

在元黑洞时代背景，每来得进一步除了履历证和身分证，还将有一个元黑洞通证，它将行船本能小数黑暗时代浸润下的实是菌类的元黑洞全都世界[6]。预见，人们可以根据来得进一步的兴趣和爱好，马上地连动履历，摆渡于未来世界和ID全都世界之之中面，带入任意一个ID研习紧致同步进行研习，在这个变得开放和种自由作品的环境污染下，来得易于借助于个连续性简化高等教育。

5、有助于高等教育测试者的不可否认和可靠连续性

元黑洞是基于七区块链系统对设计的一小型化的网站络网，基于七区块链的分布单独式账本和计算机系统对合约的典基础上型构造一新的GMP的系统对得以借助于，这将从分水岭上保证了高等教育信息的不可否认和可靠连续性，所有参与高等教育全都过程之中面的任何人在任何时候造已成了的之外信息将都能被公平、公开地记录在的网站络网上，因此高等教育实习者和研习者的法则论产权获取了显然维护。

6、有助于高等教育公平连续性的特区政府

合理透过5G甚至6G网络和平台通讯系统对设计，以及人工计算机系统对、大信息和极强交互系统对设计等七区域性除此以外，可以搭另建一个实是相生的无法自拔单独式研习环境污染，基于七区块链系统对设计的高等教学资源的必要创另建和科学研究者合理的高等教学资源的使用，可以除去向来高等教育的痛点即在紧致上的高等教学资源的轻微不意味着的从前缺陷，除去贫困地七区和边远山七区等高等教学资源轻微不足的缺陷，有助于高等教育的公平连续性。

7、有助于终身高等教育的借助于

元黑洞的大力持续发展，将总括大地加速终身高等教育的借助于，元黑洞之中面的一新游戏简化研习方法是欢乐研习的极为重要突显。元黑洞高等教育几乎无年龄差别地为所有年龄段的研习者获取了个连续性简化的研习内容可和研习紧致，这将有助于加速终身高等教育的借助于。

8、有助于预见师资的培育出

另建构预见全都世界的伤痛将落在年轻一代，预见归入年轻一代，培育出归入预见全都世界的预见师资，是预见高等教育的全都面性。七区域性各种在在测试者系统对设计的元黑洞，在系统对设计上和见地上都为预见全都世界描写了一个美好的愿景。

六、元黑洞赋能预见高等教育的关键时刻

当今全都世界亦然保持稳定百年没遇之大革命性时代背景，高等教育也不或多或少。测试者系统对设计的持续发展对高等教育造已成了总括大的负面影响，预见高等教育在元黑洞的赋能下将时有发生很大的变异。因为高等教育的某种程度是肉体所须要和优越性观所须要，其肉体属连续性和优越性观属连续性将不都会转化，所以预见高等教育的终总括只能仅仅是要为肉体服务项目、为优越性观持续发展服务项目[8]。高等教育的某种程度为预见高等教育的持续发展就是指明了亦然向，在此一新，我们来来作研究者元黑洞如何赋能预见高等教育。

（一）对预见高等教育的渴望

国际间专家学者对预见高等教育有许多本质，随着测试者系统对设计的慢慢持续发展，有些本质早就借助于或者亦然在借助于。近十年，我国高等中国近代对预见高等教育发表发表文章了许多一新颖的本质，其之中面一个有代表连续性和一个有系统对连续性的当属著名高等中国近代、一新高等教育实验者发起者朱永一新大学教授的预见高等教育观，他在其学术著作《预见的学校》之中面重一新定义了高等教育，并全都面描写了预见高等教育的持续发展愿景，其之中面一个主要本质就是“以前的的学校他将都会被预见的研习之中面心过渡到”。朱永一新大学教授的预见研习之中面心主要内容可可以归纳为表列十大技术性：第一，从研习之中面心的内在某种程度来说，它都会南北个连续性简化；第二，从研习之中面心的外在大体上来说，它都会南北充沛简化；第三，从研习之中面心的短时间来说，它都会南北弹连续性简化；第四，从研习之中面心的内容可来说，它都会南北订制简化；第五，从研习之中面心的方法来说，它都会南北分离简化；第六，从研习之中面心的从前师来说，它都会南北多元简化；第七，从研习之中面心的费用来说，它都会南北双轨简化；第八，从研习之中面心的赞赏来说，它都会南北全都过程简化；第九，从研习之中面心的行政部门来说，它都会南北开放简化；第十，从研习之中面心的只能来说，它都会南北幸福简化[11]。

此外，还有很多学者驳斥了预见高等教育的许多见解，比如要加长学制，即使如此交叉学科放宽，同步进行混龄高等教育、从高等教育的开始就要按照终身高等教育价值观筹划高等教育教学内容可，看重基于专项熟练的产教分离单独式的微学位、微的学校，甚至驳斥没有实体的ID的学校等等。

（二）2022年可能带进元黑洞高等教育二月底

有人普遍认为，元黑洞较大的应用应用故事情节是高等科技，但是“元黑洞+高等教育”在预见10年之后才能接踵而至大事件，现阶段还保持稳定出发点先决条件，也有人驳斥2022年很有可能带进元黑洞高等教育二月底。各种现象都合理表明，元黑洞高等教育亦然在带进高等教育界全都面性重视的大事件。2021年12月底，之中面国在之中面关村已成立了全都世界首家“元黑洞高等教育实验者室”，旨在探究元黑洞与高等教育创一属于自己联结，促已成元黑洞高等教育应用应用凌空持续发展，探寻高科技高度赋能高等教育的框架，促已成元黑洞高等教育在来得多高等教育场域凌空出发点，以高科技助力高等教育高质量持续发展[12]。

（三）有助于Skype教学内容可向Skype高等教育转基础上型

自从的网站络网高等教育时有发生以来，两条路线上两条路线下相分离（Online-Merge-Offline简称“OMO”）教学内容可方法在是一种少见的远程高等教育方法在。随着计算机算力的不断提升和解法的慢慢优简化，以及ID某种程度、大信息、人工计算机系统对、通讯、七区块链等系统对设计的不断已成熟与慢慢持续发展，接踵而至了元黑洞时代背景，元黑洞在远程Skype高等科技之中面获取了极广蓝应用应用。元黑洞Skype教学内容可不但只能来得多地受放宽研习者一切都是所须要，如网络和平台教学内容可环境污染来得优、感受感来得极强、协作连续性来得多、个连续性简化研习来得容易借助于。元黑洞全都世界不但可以有良好的感受，而且还能让所有研习者参与另建构法则论，借助于与他人沟通技术交流，甚至还可以同步进行小数资产的转换等等，这将完全都是一个某种程度全都世界的小数孪生版本，因此，在元黑洞的加持下，Skype教学内容可将可以从相对基本上的高等教育教学内容可向全都面连续性的高等教育教学内容可转基础上型，进行Skype教学内容可向Skype高等教育的显然连续性转化。

（四）元黑洞赋能预见高等教育的应用应用故事情节

1、元黑洞为从前师赋能

（1）从前师主人公变异

元黑洞高等教育的从前师主人公将时有发生变异，据支配威信的传统内涵从前师将不断向带进研习者的借助于者和独自一人者转化，带进教学内容可举办活动之中面的演员。此外，从前师将在元黑洞高等教育全都世界之中面，带进诸多小的高等教育元黑洞部分的从前师，从前师将带进种自由职业，可以作为变异或者一个组织同时为多个高等教育行政部门服务项目。

（2）ID从前师的用到

人工计算机系统对人造人的用到，在高等科技之中面也不断有计算机系统对人造人从前师用到来常规教学内容可举办活动。随着元黑洞的用到，元黑洞本质上的形象英雄人物早就大量用到，如电视ID电视节目主持人、房地产商等商业H&MID代言人，以及一新游戏之中面的ID英雄人物等等如雨后春笋般的兴起，在高等科技的ID从前师现阶段尽管还没看到，但这只是短时间的缺陷，总括有可能都会在近期都会用到。因此，业内异象2022年元黑洞的典基础上型事件将是ID从前师的用到，并异象2022年为元黑洞高等教育二月底。

（3）基础上从前师的教学内容可法则

计算机系统对人造人从前师以及ID从前师的年初用到，将转化从前师基本上外语方法在，从基本上从前师方法在向双师制甚至多师制转基础上型。本能从前师在教学内容可举办活动之中面的实习全都面性也将从基本上传输给教师的满堂灌主导方法在向为教师获取研习服务项目和咨询，借助于教师如何进行研习只能的常规研习基础上型转化。

2、元黑洞为教师赋能

元黑洞为研习者获取了变得便捷的研习方法。

（1）获取蓝在可实验者的知连续性研习本体论

蓝在可实验者是就是指从前师与教师只能透过高等教育元黑洞同步进行跨过未来世界的实验者连续性研习举办活动，从前师和教师只能在元黑洞紧致根据研习所须要同步进行设法的举例实验者以及方案基础上等研习举办活动[13]。因此，教师通过蓝在可实验者连续性研习，可以在元黑洞高等教育和平台上，透过灵活的人人交互和交叉交叉学科，巧妙地实验者举例实验者结果的必要连续性和迁移连续性。

（2）获取高度无法自拔的感受连续性研习全都过程

无法自拔单独式感受感是元黑洞高等教育的出彩好处，它可以突破传统内涵教学高等教育的紧致局限连续性，通过具身感受全都面连续性人脑研习全都过程，并能同步进行设法反思，慢慢修亦然，并断定缺陷，争取解决缺陷的方法法则。无法自拔单独式感受研习可以透过身着装置、脑机接口以及交叉交叉学科等系统对设计与高等教育元黑洞之中面的英雄人物、实验者装置以及生态环境污染等同步进行动态流畅协作与计算机系统对测试者[13]。

3、元黑洞为法则论填充赋能

元黑洞不具高度感受、内容可另建构、主人公技术交流以及优越性转换等七区别于，通过元黑洞和平台，可以填充实是融生的相互配合连续性法则论。实是融生的相互配合连续性法则论填充是就是指研习者与元黑洞居民透过元黑洞的实是融生特连续性，同步进行ID与某种程度环境污染的任意连动、法则论与出发点的设法实验者和基础上，高等教育元黑洞的实是融生初级先决条件是增极强某种程度，持续发展先决条件是小数孪生，高级先决条件是人脑分离或者本能良知的网络和平台灵魂[13]。因此，通过VR、AR、MR等ID某种程度系统对设计，借助于实是融生的开发技术相互配合来都由填充法则论内容可，这样可以有助于解决ID环境污染与某种程度情况二者之间的不和，使得研习者只能轻松带入实是一体的环境污染来借助于元黑洞高等教育的研习只能。

4、元黑洞为高等教育行政与赞赏赋能

传统内涵高等教育行政与赞赏主要依据行政充分和以入学考试兼有要依据的就此结束连续性赞赏一新。带入元黑洞高等教育时代背景，由于人工计算机系统对、大信息、七区块链系统对设计的介入，可以借助于对在高等教育全都过程之中面造已成了的信息同步进行处理事件、系统对连续性与应用应用，做基于信息的精准简化高等教育行政。七区块链系统对设计的应用应用可以做未来世界地记录高等教育举办活动的全都过程连续性信息和就此结束连续性信息，这样可以借助于高等教育的全都过程连续性赞赏与总结连续性赞赏的有机联结。因此，基于元黑洞的高等教育行政与赞赏，可以为持续发展高质量的高等教育获取一属于自己依据与动力。

5、元黑洞高等教育有助于高等教育全都小数简化转基础上型和高等教育的小数孪生

元黑洞造就了通讯系统对设计、应用软件系统对设计、3D可视化、VR装置、小数货币政策等系统对设计的持续发展，也终将有助于之外一新能源的大持续发展，适度优越性观经济发展持续发展，同时意欲有助于高等教育一新基另建工程的大持续发展，为高等教育全都小数简化转基础上型获取坚实的有赖于，高等教育的全都小数简化转基础上型为高等教育小数孪生获取了原则上和显然维护。小数孪生的较大并不相同之处是高保真、动态交互和实是菌类，这为研习者获取了未来世界的具身研习感受[14]。在高等教育的小数孪生全都世界之中，学生通过自带装置（如电脑、平板）、RC环境污染系统对设计、可身着系统对设计等，收集到之外信息，进而框架两部倾斜度可视化的ID数学模基础上型，为研习者的高度研习获取全都一属于自己感受、材料、切两条路线[15]。

因此，尽管现阶段元黑洞主要在一新游戏应用首先突显主导作用了很大的主导作用，但从长远看，高等科技的元黑洞将是一个颇为大的应用应用故事情节，在高等教育全都小数简化一新借助于高等教育的小数孪生将带进高等教育的性地。

6、元黑洞高等教育为预见的学校另建设获取一21世纪

元黑洞高等教育的持续发展终将促已成元黑洞的学校的创另建。研习一个组织在预见的学校将获取重一新构造，元黑洞的学校将获取创另建。元黑洞时代背景，所有的交叉学科可以即使如此，单独也就是说的学制可以变异。

（1）个连续性简化高等教育将过渡到传统内涵高等教育

现阶段的高等教育是基于钢铁工业优越性观时代背景的“以从前师为之中面心”的方法在，预见这种以从前师为之中面心的传统内涵高等教育方法在将被“以教师为之中面心”的高等教育方法在过渡到，预见高等教育的从前师将是研习者的分派者和引路人，是为教师的已刻苦已成长获取全都面连续性的服务项目，预见的的学校也将是以研习者为之中面心来大不相同。以法则论为本的传统内涵教学内容可方法在要让位于以人为本的个连续性简化研习方法在。

（2）感受单独式研习方法将过渡到法则论教给方法

以教室、教程和从前师为之中面心的传统内涵法则论才教给基础上型教学内容可方法在要让位于基于的网站络网、人工计算机系统对和元黑洞的全都未来世界的感受单独式研习方法在。因此，高等教育的短时间和紧致将获取大不相同。

（3）元黑洞的学校与预见研习之中面心

当今全都世界带入了以人工计算机系统对为代表的测试者时代背景，测试者时代背景相比较是亦然在向我们默默地的人工计算机系统对时代背景以及现阶段亦然在探究的元黑洞时代背景，高等教育也终将时有发生变异。20世纪六十年代此前的高等教育以法则论为之中面心，直到20世纪七八十年代开始，全都世界区域内的高等教育界对教师的专业性、能力开始重视并不断带进小众，高等教育也因此开始希望政府以教师为之中面心。用到这种总体变异的显然理由还是传统内涵的以法则论为之中面心的高等教育，越发无法受放宽在测试者时代背景对师资的投入生产力，就这促使高等教育的革命性要转为以教师为之中面心[11]。

因此，预见元黑洞的学校将与今天的学校在大体上上有着某种程度的并不相同，元黑洞的学校总括有可能亦然如朱永一新大学教授预测的那样以“研习之中面心”的大体上假定。另外，到迄今，国际间对基于以教师为之中面心的一新创的学校和高等教育行政部门同步进行了大胆先前，并取得了总体好处，这些都为以教师为之中面心的高等教育法则论获取了出发点印证。

七、结语 元黑洞是某种程度优越性观的给定，是某种程度与ID的有机联结与倾斜度并存，高等教育作为优越性观的极为重要交汇点，将在元黑洞之中面获取总括大的定性与持续发展。元黑洞高等教育的价值观、高等教育方法法则、高等教育行政与赞赏等与传统内涵高等教育相比较都将时有发生总括大的变异，这些变异对预见高等教育的持续发展都将突显主导作用关键连续性主导作用。

参考文献:

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[10].刘革平,王之光度.从ID某种程度到元黑洞:Skype高等教育的一新亦然向[J].近代远程高等教育研究者,2021,33(6).

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[12].杨丹.2022年很有可能带进“元黑洞高等教育二月底”[Z].2022首届元黑洞高等教育基础性峰都会(2021,1,9).

[13].李海峰,王之炜.元黑洞+高等教育:预见实是融生的高等教育持续发展一新样态[J/OL].近代近距高等教育.

[14].李海峰,王之炜.小数孪生高等教育应用应用的教学内容可方法在阐明.[J].近代高等教育系统对设计.2021,7(12-20).

[15].艾兴,李英.从小数画像到小数孪生体:数智分离驱动下小数孪生研习者框架一新探[J].远程高等教育杂技.2021,1(41-50).

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本文作者系张忠华,工程力学，硕士，主要研究者亦然向为测试者系统对设计与高等教育教学内容可分离、人工计算机系统对与预见高等教育。

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