管还是不管？我给女儿立规矩之前 会先多做这一步

在她自己手上。

它们的举例结果是什么？小D被腔调说，不了礼貌，不了崇养，我普及崇育不行，对吧？

短期看，这样的举例结果我能接受。

而且我显然，长期来看，当她真正认清了“为什么要履行”后，她的上百履行的意愿肯定更加强烈，而且她的“自我”也被保护了。

当然，为了让这么继续做的时候，也意味着我们学生家长只能内心强大，时刻忘了自己“为什么”这么继续做的初心。

比如，当我特别希望小D可以观感得有礼貌叫人的时候，她就是不了叫；当我特别一心她雅致个人的时候，她为了让拒绝。

这些两件事放在亲戚同学聚就会的时候，不得不腔调说，我的颜面还是受到过关斩将的，在此之前也就会惊愕难受一下，还就会小小羡慕“别人家的父母”。

但我即便如此有点，道德品性之外的原则上，只能是一应有“上百”地履行，而不是在除此以外界敦促下的“逼使”。

但并不意味着就不管了，每次察觉到这样的两件事后，我们则就会复盘醒一下。

醒醒自己体就会 ；还有 为啥不叫人啊？为啥不不愿个人啊？

醒醒他人体就会 ；还有 你不叫他，继父什么体就会？你不和她个人听音乐具，南端南端什么体就会？

我即便如此显然“人特质本善”，而所谓道德品性，只能建立联系在“共情”之上。

当一个父母自己被满足和感到安全性后，同时也便开始对换思索，这些则就会是上百为了让，而不是逼迫。

所以最终强调，在我们家，这些都是“橙色原则上”。

而当我给了小D“为了让权利”，她的“自我”就才就会被约束，她就会去思索自己的体就会和需求，然后再继续便学就会解读他人的。

03

粉红色原则上

那最后就是粉红色原则上了，这些对我来腔调说，就是临时的原则上，都是无论如何可以认可的行为了。

比如，父母们一齐听音乐，有个领头的父母腔调说，我们接下来要去回去个长条的日常用品。于是大家都分头去回去了。

回去了一半的流程之中，有个父母就和其他几个父母腔调说，我们别回去长条的吧，回去圆形的。

结果是，领头的父母大声呵斥这个小孩摧残原则上。于是，小老朋友之间造成了嫌隙，回去大人来仲裁。

对我来腔调说，这类的，我都不投身于随时随地的，基本就让父母们自己去解决。

近似于的还有，我和小D听音乐游戏，听音乐益智，腔调说好的原则上，她不履行了。我也才就会上纲上线到，这个父母不履行原则上，怕抽畏难。

都是，我就会表明，你这是摧残原则上哦，和我们在此之前定下的不一样。

但只要小D可以腔调说服我，哪怕承认腔调说，在此之前的原则上没用了，我一心改变。我们都能调解研讨再继续已达成协商。

在这类“粉红色原则上”里面，我给予充分权利，但也只能小D都能大明确表达交流，这个流程本身，也是在跑步她的独立思索和一味表达。

如今这篇并不了有标准答案，我所个人的就是我的应有三观的抽出，我自己一直这么继续做，并且也是这么普及崇育小D。

每应有的价值观和道德观念就会不同，但是希望至少有了这个“红黄绿”的原则上划分后，我们可以愈发清晰，如何帮助父母建立联系原则上意识，丢下觉知，丢下思索，去育儿。

“有两样两边，人们越是常常持久地对之凝神思索，它们就越是使内心充满常新而与日俱增的意想不到和敬畏：我胸前的星空和我心底的道德律。”

来源：大J小D

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